Über uns
GESCHICHTE
1941 Eröffnung eines Hilfskindergartens im ehemaligen Pfrundhaus des früheren „Halb-Fisch-Gutes“. Unter der Leitung der Gemeinde.
Nach dem 2. Weltkrieg wurde der Kindergarten der Pfarrgemeinde Maselheim zum Betrieb überlassen.
1960-61 Durch Umbau des 1954 erbauten Gemeinschaftsgebäudes, wurde ein neuer Kindergarten für eine Kindergartengruppe in der Laupertshauser Straße geschaffen.
1969 Erweiterung des Kindergartens zu einem zweigruppigen Kindergarten. Dies war möglich durch Grunderwerb der Angrenzer Thomas und Hermann Hagel.
Die Kosten des Kindergartens wurden nun je hälftig von der Gemeinde und Kirchengemeinde getragen. Das Eigentum wurde der kath. Kirchengemeinde übertragen, im Untergeschoss wurde ein Jugendraum, im Dachgeschoss ein Altenbegegnungsraum eingebaut.
1991 Einrichtung einer dritten Kindergartengruppe im Bahnhofsgebäude.
2003 Schließung des Bahnhofskindergartens, aufgrund zurückgehender Kinderzahlen.
2018 Schließung des Kindergartens in der Laupertshauser Straße 11 und Umzug in den neu erbauten Kindergarten in die Gartenstraße 9. In dem neuen Familienzentrum befinden sich 2 Krippengruppen und 2 Kindergartengruppen.
PHILOSOPHIE
Wir sind ein offenes Haus, nehmen jeden so an wie er ist. Dabei sind wir auch offen für die unterschiedlichen Kulturen und erkennen diese an. Jedes Kind wird mit seiner eigenen Persönlichkeit wertgeschätzt. Um jedes Kind zu fördern, suchen wir nach dessen Stärken. Wir möchten, dass Kinder so viel wie möglich mitentscheiden können.
Wir sehen die Eltern als Experten Ihrer Kinder an! Als familienfreundliche Einrichtung bieten wir Ganztagesbetreuung für Kinder von 1-14 Jahren mit langen Öffnungszeiten an. Die Eltern/Kinder lernen unsere Einrichtung schon vor der Kindergartenzeit kennen, da die Spielgruppe (Eltern-Kind-Gruppe) ins Haus kommt und wir ein Begegnungscafé für alle Menschen im Dorf anbieten. Es gibt immer wieder Möglichkeiten, um sich kennen zu lernen.
Wir haben eine große Einrichtung und sind auf zwei Geschosse verteilt: EG Krippe, OG Kita und ein großer Garten. Wir sind direkt an die Schule angebaut und nur durch Glastüren voneinander getrennt. Dadurch haben wir eine enge Kooperation und der Übergang in die Schule wird für die Kinder leichter.
Über uns
GESCHICHTE
1941 Eröffnung eines Hilfskindergartens im ehemaligen Pfrundhaus des früheren „Halb-Fisch-Gutes“. Unter der Leitung der Gemeinde.
Nach dem 2. Weltkrieg wurde der Kindergarten der Pfarrgemeinde Maselheim zum Betrieb überlassen.
1960-61 Durch Umbau des 1954 erbauten Gemeinschaftsgebäudes, wurde ein neuer Kindergarten für eine Kindergartengruppe in der Laupertshauser Straße geschaffen.
1969 Erweiterung des Kindergartens zu einem zweigruppigen Kindergartens. Dies war möglich durch Grunderwerb der Angrenzer Thomas und Hermann Hagel.
Die Kosten des Kindergartens wurden nun je hälftig von der Gemeinde und Kirchengemeinde getragen. Das Eigentum wurde der kath. Kirchengemeinde übertragen, im Untergeschoss wurde ein Jugendraum, im Dachgeschoss ein Altenbegegnungsraum eingebaut.
1991 Einrichtung einer dritten Kindergartengruppe im Bahnhofsgebäude.
2003 Schließung des Bahnhofskindergartens, aufgrund zurückgehender Kinderzahlen.
2018 Schließung des Kindergartens in der Laupertshauser Straße 11 und Umzug in den neu erbauten Kindergarten in die Gartenstraße 9. In dem neuen Familienzentrum befinden sich 2 Krippengruppen und 2 Kindergartengruppen.
PHILOSOPHIE
Wir sind ein offenes Haus, nehmen jeden so an wie er ist. Dabei sind wir auch offen für die unterschiedlichen Kulturen und erkennen diese an. Jedes Kind wird mit seiner eigenen Persönlichkeit wertgeschätzt. Um jedes Kind zu fördern, suchen wir nach dessen Stärken. Wir möchten, dass Kinder so viel wie möglich mitentscheiden können.
Wir sehen die Eltern als Experten Ihrer Kinder an! Als familienfreundliche Einrichtung bieten wir Ganztagesbetreuung für Kinder von 1-14 Jahren mit langen Öffnungszeiten an. Die Eltern/Kinder lernen unsere Einrichtung schon vor der Kindergartenzeit kennen, da die Spielgruppe (Eltern-Kind-Gruppe) ins Haus kommt und wir ein Begegnungscafé für alle Menschen im Dorf anbieten. Es gibt immer wieder Möglichkeiten, um sich kennen zu lernen.
Wir haben eine große Einrichtung und sind auf zwei Geschosse verteilt: EG Krippe, OG Kita und ein großer Garten. Wir sind direkt an die Schule angebaut und nur durch Glastüren voneinander getrennt. Dadurch haben wir eine enge Kooperation und der Übergang in die Schule wird für die Kinder leichter.
Early
Excellence
Seit September 2016 arbeiten wir nach dem Early Excellence Ansatz (EEC). Das in England entwickelte und erprobte Bildungskonzept geht davon aus, dass jedes Kind, jeder Mensch exzellent ist und sich seinen Fähigkeiten entsprechend entwickeln kann.
Kinder und Eltern werden gemeinsam gesehen. EEC versucht allen Kindern die gleichen Chancen beim Zugang zur Bildung zu ermöglichen.
Pädagogische Strategien:
Early
Excellence
Seit September 2016 arbeiten wir nach dem Early Excellence Ansatz (EEC). Das in England entwickelte und erprobte Bildungskonzept geht davon aus, dass jedes Kind, jeder Mensch exzellent ist und sich seinen Fähigkeiten entsprechend entwickeln kann.
Kinder und Eltern werden gemeinsam gesehen. EEC versucht allen Kindern die gleichen Chancen beim Zugang zur Bildung zu ermöglichen.
Pädagogische Strategien:
Leitgedanke des Early Excellence Ansatz
Jedes Kind ist exzellent
Im Zentrum der pädagogischen Arbeit, steht das Kind mit seinen Stärken und Kompetenzen.
Eltern sind Experten ihres Kindes
In dieser Rolle und mit diesem Erfahrungsschatz sollen sie in die Arbeit der pädagogischen Fachkräfte einbezogen werden.
Öffnungen nach außen
Die KiTa als integriertes Zentrum für Kinder und ihre Familien ist ein Ort für gemeinsames Erleben, für Begegnung von Eltern untereinander und stellt familienunterstützende Angebote zur Verfügung.
Allen Beteiligten gegenüber herrscht eine positive Grundhaltung.
Raumkonzept
Wir arbeiten nach dem Offenen Konzept. Dieses Konzept bedeutet, wir benutzen das ganze Haus als Spielbereich. Es gibt offene Türen und jedem Raum ist ein Bildungsbereich zugeteilt.
Den Kindern von 3 – 6 Jahren stehen 2 große Bildungsbereiche mit 2. Ebene und Nebenraum zur Verfügung. Sie ermöglichen viel Freiraum für die Entwicklung ihres Kindes.
Grüne Gruppe
1. Ebene mit Basislager, Handarbeit, Weben, Puzzle
2. Ebene mit Sonos, Legos, besonderen Baumaterialien
Nebenraum mit Kunst und Malmöglichkeiten
Gelbe Gruppe
1. Ebene mit Mathematik, Geografie, Montessori, Tischspiel
2. Ebene mit Rollenspielbereich, Theater
Nebenraum mit Architektur-/Baubereich
Zusätzliche Räume
Flur mit Bohnenwanne, Tafel und Sitzbank
Snozzelenraum/Ruhen zum CDs hören und zur Ruhe kommen
Literatur und Schrift mit Schreibmaschine, Computer, Buchstaben, Büchern
Musikraum mit Instrumenten
Den Kindern von 1 – 3 Jahren stehen 2 große Bildungsbereiche zur Verfügung.
ROTE Gruppe
Wohnen, Kunst, Malen, Übungen des täglichen Lebens (z.B. Ziehen/Schütten), Wühltisch
+ Schlafraum. In unterschiedlichen Bettchen je nach Bedürfnis der Kinder
BLAUE Gruppe
Bauen, Podestlandschaft, Fahrzeuge
+Schlafraum. In unterschiedlichen Bettchen je nach Bedürfnis der Kinder
FLUR
mit Fahrzeugen, großen weichen Bauklötzen und Musikinstrumenten
Zusätzliche Räume
Turnraum, Sanitärräume mit Wickelbereich, Garderoben der Kinder, Außenspielbereich
Wir arbeiten nach dem Offenen Konzept. Dieses Konzept bedeutet, wir benutzen das ganze Haus als Spielbereich. Es gibt offene Türen und jedem Raum ist einem Bildungsbereich zugeteilt.
Den Kindern von 3 – 6 Jahren stehen 2 große Bildungsbereiche mit 2. Ebene und Nebenraum zur Verfügung. Sie ermöglichen viel Freiraum für die Entwicklung ihres Kindes.
Grüne Gruppe
1.Ebene mit Basislager, Handarbeit, Weben, Puzzle
2.Ebene mit Sonos, Legos, besonderen Baumaterialien
Nebenraum mit Kunst und Malmöglichkeiten
Gelbe Gruppe
1.Ebene mit Mathematik, Geografie, Montessori, Tischspiel
2.Ebene mit Rollenspielbereich, Theater
Nebenraum mit Architektur-/Baubereich
Zusätzliche Räume
Flur mit Bohnenwanne, Tafel und Sitzbank
Snozzelenraum/Ruhen zum CDs hören und zur Ruhe kommen
Literatur und Schrift mit Schreibmaschine, Computer, Buchstaben, Büchern
Musikraum mit Instrumenten
Den Kindern von 1 – 3 Jahren stehen 2 große Bildungsbereiche zur Verfügung.
ROTE Gruppe
Wohnen, Kunst, Malen, Übungen des täglichen Lebens (z.B. Ziehen/Schütten), Wühltisch
+ Schlafraum. In unterschiedlichen Bettchen je nach Bedürfnis der Kinder
BLAUE Gruppe
Bauen, Podestlandschaft, Fahrzeuge
+ Schlafraum. In unterschiedlichen Bettchen je nach Bedürfnis der Kinder
FLUR
mit Fahrzeugen, großen weichen Bauklötzen und Musikinstrumenten
Zusätzliche Räume
Turnraum, Sanitärräume mit Wickelbereich, Garderoben der Kinder, Außenspielbereich
TAGESABLAUF
Tagesablauf Kita
07.00 – 10.15 Uhr: Ankommen
Selbstbestimmte Lernzeit
07.00 – 10.00 Uhr: freies Vesper
10.15 – 10.30 Uhr: Aufräumen
10.30 – 11.45 Uhr: Stammgruppentreff
und/oder Garten
11.45 – 12.30 Uhr: Mittagessen der Ganztageskinder
ab 12.00 Uhr: Abholung
je nach Modell
ab 12.30 Uhr: Schlaf- und Ruhezeit
13.30 – 16.00 Uhr: Selbstbestimmte Lernzeit
und/oder Garten
16.00 Uhr: Abholung
und/oder Garten (Freitags 13.00 – 14.00 Uhr)
Tagesablauf Krippe
07.00 – 08.30 Uhr: Ankommen,
Selbstbestimmte Lernzeit
08.30 – 09.00 Uhr: Vespern
09.00 – 11.30 Uhr: Selbstbestimmte Lernzeit
und/oder Garten
11.15 – 11.25 Uhr: Aufräumen
11.30 – 12.00 Uhr: Mittagessen
ab 11.50 Uhr: Abholung
je nach Modell
ab 12.00 Uhr: Schlaf- und Ruhezeit
13.30 – 16.00 Uhr: Selbstbestimmte Lernzeit
und/oder Garten
16.00 Uhr: Abholung
und/oder Garten (Freitags 13.00 – 14.00 Uhr)
Konzeption
Eine Konzeption ist eine schriftliche Ausführung aller inhaltlichen Schwerpunkte, die in unserem Familienzentrum für die Kinder, die Eltern, die Mitarbeiterinnen selbst, den Träger und die Öffentlichkeit bedeutsam sind. Sollten Sie sich mehr dafür interessieren, können Sie diese hier gerne und einfach downloaden.
Team
Benjamin Rehm
Einrichtungsleitung
.
Lilli Weißenberger
Pädagogische Fachkraft
Tanja Laupheimer
Pädagogische Fachkraft
Sprachförderfachkraft
Stefanie Kiechle
Pädagogische Fachkraft
Andrea Breitruck
Pädagogische Fachkraft
Julia Krause
Pädagogische Fachkraft
Isolde Lasser
Pädagogische Fachkraft
Graziella Egle
Pädagogische Fachkraft
Sylvia Gneuß
Pädagogische Fachkraft
Sandra Brezina
Pädagogische Fachkraft
Petra Oelmaier
Pädagogische Fachkraft
Rebekka Notz
Pädagogische Fachkraft
Beate Rolser
Pädagogische Fachkraft
Theresa Stier
Auszubildende (PIA)
Saskia Krause
Auszubildende (PIA)
Lia Sodeikat
Auszubildende
Anne Langer
Integrationsfachkraft
Katharina Herzog
Integrationsfachkraft
Gaby Kitzik
Hauswirtschaftskraft
Leah Schuchardt
Einrichtungsleitung
Lilli Weißenberger
Pädagogische Fachkraft
Tanja Laupheimer
Pädagogische Fachkraft
Stefanie Kiechle
Pädagogische Fachkraft
Andrea Breitruck
Pädagogische Fachkraft
Julia Krause
Pädagogische Fachkraft
Isolde Lasser
Pädagogische Fachkraft
Graziella Egle
Pädagogische Fachkraft
Sylvia Gneuß
Pädagogische Fachkraft
Sandra Brezina
Pädagogische Fachkraft
Petra Oelmaier
Pädagogische Fachkraft
Rebekka Notz
Pädagogische Fachkraft
Beate Rolser
Pädagogische Fachkraft
Theresa Stier
Auszubildende (PIA)
Saskia Krause
Auszubildende (PIA)
Lia Sodeikat
Auszubildende
Anne Langer
Integrationsfachkraft
Katharina Herzog
Integrationsfachkraft
Gaby Kitzik
Hauswirtschaftskraft
Qualifikationen
im Team
– Sozialfachwirtin
– Elternbegleiterin
– Montessori Diplom
– Early Excellence Fachkraft
Ferienplan
KITA-INFO-APP
Wir nutzen die Kita-Info-App, um Informationen wie Elternbriefe, Umfragen, Speisepläne, … auf elektronische Weise an unsere Eltern weiterzuleiten.
Durch diese App werden unsere Eltern zeitnah über Termine und anstehende Veranstaltungen digital informiert. Die Nutzung digitaler Medien ist ressourcenorientiert und nachhaltig.
Auf den Anfang kommt es an
Der Übergang des Kindes aus dem Elternhaus in den Kindergarten verlangt von den Kindern erhebliche Anpassungsleistungen an die Umgebung, die für die Kinder mit hohen Anstrengungen verbunden sind und muss daher sensibel gestaltet und unterstützt werden. Damit Sie und Ihr Kind in unsere Einrichtung gut ankommen können, ist es uns sehr wichtig Ihnen einen kurzen Überblick über den Ablauf der Eingewöhnung zu geben.
Die Eingewöhnung kann schon nach einigen Tagen, aber auch erst nach ca. 4 Wochen abgeschlossen sein. Den genauen Ablauf wird Ihr Kind vorgeben und die pädagogische Fachkraft mit Ihnen besprechen.
Die dreitägige Grundphase
In dieser Phase der Eingewöhnung besuchen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind unsere Einrichtung täglich für 1-2 Stunden. Die pädagogische Fachkraft wird Ihnen einen Platz im Raum anbieten von dem aus Sie Ihr Kind gut beobachten können und für Ihr Kind gut erreichbar sind. Verhalten Sie sich zurückhaltend. Reagieren Sie aber immer positiv auf die Annäherungen oder den Blickkontakt Ihres Kindes. In dieser Phase sind Sie der „sichere Hafen“ für Ihr Kind.
Die pädagogische Fachkraft versucht vorsichtig und ohne drängen, am besten über Spielangebote oder Beteiligung am Spiel Ihres Kindes, Kontakt zu ihm aufzunehmen. Ihr Kind kann gerne ein Kuscheltier oder ähnliches vertrautes von zu Hause für die erste Zeit als Begleitung mitbringen.
Die erste Trennung
Das Verhalten des Kindes bestimmt den Zeitpunkt der ersten Trennung. In der Regel findet diese am vierten Tag statt. Nach der Ankunft, wenn das Kind sich einer Beschäftigung zugewandt hat, verabschieden Sie sich von Ihrem Kind und verlassen für eine kurze Zeit den Raum. Auch wenn das Kind protestiert. In dieser Phase merkt das Kind, dass es der pädagogischen Fachkraft vertrauen und sich auf sie verlassen kann.
Zeigt das Kind Anzeichen von Erschöpfung oder beginnt zu weinen und lässt sich von der pädagogischen Fachkraft innerhalb kurzer Zeit nicht beruhigen, so werden Sie wieder herein gebeten. Sobald Sie zurückkehren ist der Besuch in unsere Einrichtung für diesen Tag beendet. Mit dem Abschied verbindet das Kind nicht nur die Trennung, sondern auch die Vorstellung von Ihrem sicheren Wiederkommen und der gemeinsamen Heimkehr.
Die pädagogische Fachkraft stellt in dieser Phase durch Beobachtungen der Trennung und des Verhaltens des Kindes fest, wie lange die Eingewöhnung dauern wird. Akzeptiert das Kind die Trennung nicht und lässt sich während Ihrer Abwesenheit nicht beruhigen, sollte mit weiteren Trennungsversuchen gewartet werden.
Stabilisierungsphase
Mit dem vierten Tag und der Trennung beginnt die Stabilisierungsphase. Die pädagogische Fachkraft übernimmt zunehmend mehr die Versorgung Ihres Kindes, z.B. Wickeln, Essen und reagiert auf seine Signale. Die Anwesenheit der begleitenden Bezugsperson in der Gruppe dagegen wird immer kürzer. Mit Hilfe der Erzieherin entwickeln Sie ein kurzes Abschiedsritual mit Ihrem Kind, das von nun an eingehalten werden soll und dem Kind die tägliche Trennung sehr erleichtern kann.
Schlussphase
In dieser Phase halten Sie sich nun nicht mehr gemeinsam mit dem Kind in der Einrichtung auf, sollten jedoch jederzeit erreichbar sein. Die Zeit in der Einrichtung verlängert sich für Ihr Kind von Tag zu Tag. Die Eingewöhnung Ihres Kindes ist grundsätzlich dann abgeschlossen, wenn Ihr Kind die pädagogische Fachkraft als „sichere Basis“ akzeptiert hat und sich von ihr trösten lässt. Dabei kann durchaus passieren, dass Ihr Kind gegen Ihren Weggang protestiert.
Das Entscheidende dabei ist, ob es sich von der pädagogische Fachkraft schnell beruhigen lässt.
Die einzelnen Phasen können verkürzt oder verlängert werden, wenn Ihr Kind Geschwister in der Einrichtung hat oder erkennen lässt, dass es die neue Situation selbstständig bewältigen will.
Eingewöhnungsprozess bei Ganztageskindern
Die Grundphase und erste Trennung erfolgt bei Regelkindern und Ganztageskindern gleich. Sobald die Stabilisierungsphase beendet ist, nimmt das Kind am Mittagessen teil. Das Abholen erfolgt direkt nach dem Mittagessen. Nach der Stabilisierung dieser Phase lernt das Kind die Abläufe des Mittagsschlafes kennen. In den ersten Tagen wird das Kind direkt nach dem Mittagsschlaf abgeholt.
Nach diesen Phasen erlebt das Kind einen ganzen Tag in der Einrichtung.
Anmeldung
Sie würden Ihr Kind gerne bei uns anmelden? Das freut uns sehr. Tun Sie dies hier ganz bequem online. Bei Fragen rufen Sie uns gerne an oder schreiben eine Mail.